गुरुशाला

वास्तविक सीखने बनाम सीखने की भावना को मापना कक्षा में सक्रिय रूप से लगे रहने की प्रतिक्रिया

हमने सीखने की छात्रों की स्व-रिपोर्ट की गई धारणा की तुलना की
1 का उपयोग करके पढ़ाए जाने वाले बड़े नामांकन परिचयात्मक कॉलेज भौतिकी पाठ्यक्रमों में नियंत्रित परिस्थितियों में उनकी वास्तविक शिक्षा)
सक्रिय निर्देश (अनुशासन में सर्वोत्तम प्रथाओं के बाद) और
2) निष्क्रिय निर्देश (अनुभवी और उच्च श्रेणी के व्याख्यान
प्रशिक्षक)। दोनों समूहों को समान कक्षा सामग्री और हैंडआउट प्राप्त हुए, छात्रों को बेतरतीब ढंग से सौंपा गया, और प्रशिक्षक ने बनाया
छात्रों को किसी भी विधि के लाभ के लिए राजी करने का कोई प्रयास नहीं।
सक्रिय कक्षाओं में छात्रों ने अधिक सीखा (जैसा कि अपेक्षित होगा
पूर्व शोध पर आधारित), लेकिन सीखने की उनकी धारणा, जबकि
सकारात्मक, निष्क्रिय वातावरण में उनके साथियों की तुलना में कम था।

वास्तविक सीखने बनाम सीखने की भावना को मापना कक्षा में सक्रिय रूप से लगे रहने की प्रतिक्रिया

कक्षाओं में शिक्षण और लर्निंग

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